Materiales CAA

Modelar sin rumbo no funciona.

En el contexto de la CAA (Comunicación Aumentativa y/o Alternativa), el modelado es un estrategia fundamental. Hacer modelado sin estrategia o sin planificación no nos lleva a ningún sitio.

Muchas familias y profesionales señalan pictogramas, repiten palabras, intentan estimular lenguaje…pero sin una planificación clara.

¿Qué resultado obtienen?. Avances muy lentos, vocabulario poco funcional y personas que no llegan a generalizar.

La evidencia es bastante clara: la cantidad de exposición no es suficiente si no hay calidad ni intención. Estudios sobre intervención en CAA muestran que parte del progreso depende en gran parte de qué palabras se modelan y cómo se distribuyen en el tiempo. El modelado en CAA es eficaz para desarrollar lenguaje, pero solo cuando es intensivo (Binger & Light, 2007) y está integrado en contextos naturales y cotidianos (Romski & Sevcik, 2005).

No se trata de enseñar muchas palabras. Se trata de enseñar palabras adecuadas en el momento adecuado.

Hay dos grandes tipos de vocabulario que tenemos que modelar:

• Vocabulario núcleo: palabras frecuentes, flexibles y combinables (quiero, más, no, aquí , hacer, ir…)
• Vocabulario específico: palabras concretas (galleta, dinosaurio, columpio…)

La investigación en lingüística aplicada y CAA indica que el vocabulario núcleo representa alrededor del 70-80% del lenguaje cotidiano, incluso en personas con necesidades complejas de comunicación.

El vocabulario específico está muy relacionado con los gustos, intereses y contenidos curriculares. Es por ello que no podemos establecer que palabras se deberían modelar.

Si no planificamos esto, acabamos enseñando muchos pictogramas ….pero pocas herramientas reales de comunicación.

Disponer de una planificación  anual, nos permite tener una guía o dirección hacia que tenemos que ir.

Debemos definir un vocabulario núcleo estable que esté presente todo el año. Palabras como:

• quiero / no/ más/ para/ ir / hacer/ ayudar/aquí/ ahí/ ese /bien /mal

La repetición distribuida en el tiempo favorece la adquisición.

Introduciremos palabras por bloques temporales, organizando el año en bloques mensuales o trimestrales. No cambias las palabras anteriores, las vamos aculando.