Vocabulario núcleo

La palabra “él” es un pronombre fundamental para referirse a una persona en tercera persona, lo que permite identificar, hablar sobre alguien y participar en conversaciones sociales. Modelar “él” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la interacción en contextos donde se necesita señalar o describir a otras personas.

Modelado de la palabra “él”

Podemos usar frases como:

• “El está aquí”
• “¿Dónde está él?”
• “El quiere jugar”
• “Voy con él”
• “¿El viene?”
• “El es mi amigo”
• “¿Puedes darlo a él?”
• “El está contento”

Recomendaciones para el modelado

• Usa “él” en situaciones reales:
  • al hablar de alguien presente, en juegos, en rutinas sociales.
• Combina con palabras núcleo:
  • verbos (estar, venir, dar), adjetivos (contenta, lista), sustantivos (amiga, mamá).
• Modela con intención comunicativa:
  • acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
• Adapta la complejidad:
  • desde una sola palabra (“él”) hasta frases más elaboradas (“el quiere venir conmigo”).
• Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

• Rutinas diarias:
  “Ella/él está en la mesa”, “Voy con él”.
• Juego simbólico:
  “El cuida al muñeco”, “El cocina”.
• Historias sociales o cuentos:
  “El fue al parque”, “El juega con su amigo”.

La palabra “comer” es un verbo esencial para expresar una necesidad básica y participar en interacciones relacionadas con la alimentación. Modelar “comer” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la autonomía en contextos cotidianos como comidas, meriendas o actividades sociales.
Modelado de la palabra “comer”
Podemos usar frases como:

“Quiero comer”
“¿Quieres comer?”
“Vamos a comer”
“Ella quiere comer”
“Comer ahora”
“¿Qué vamos a comer?”
“Comer fruta”
“Comer juntos”

Recomendaciones para el modelado

• Usa “comer” en situaciones reales: durante las comidas, al ofrecer alimentos, en rutinas diarias.
• Combina con palabras núcleo: pronombres (yo, tú), sustantivos (pan, fruta), adjetivos (rico, caliente).
• Modela con intención comunicativa: acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
• Adapta la complejidad: desde una sola palabra (“comer”) hasta frases más elaboradas (“quiero comer ahora”).
• Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

• Rutinas diarias: “Vamos a comer”, “¿Qué quieres comer?”.
• Juego simbólico: “El muñeco va a comer”, “Comer en la cocina”.
• Historias sociales o cuentos: “Ella fue a comer al parque”, “Comer con amigos”.

La palabra «hola» permite iniciar una interacción, captar la atención del otro y establecer contacto social. Es esencial para el desarrollo de habilidades comunicativas, la participación en rutinas sociales y la construcción de relaciones. Modelar «hola» favorece la intención comunicativa, el reconocimiento del otro y la inclusión social.

Modelado de la palabra «hola»

Para modelar la palabra «hola» podemos usar frases como:

• «Hola, ¿cómo estás?»
• «Hola, María»
• «Hola, ¿quieres jugar?»
• «Hola, buenos días»
• «Hola, ¿vamos juntos?»
• «Hola, ¿te gusta esto?»
• «Hola, ¿quieres venir?»
• «Hola, estoy aquí«

Recomendaciones para el modelado:

• Usa «hola» en situaciones reales y cotidianas: al llegar al aula, al encontrarse con alguien, al iniciar una actividad.
• Combina «hola» con otras palabras núcleo para construir frases útiles: nombres, preguntas, verbos de acción, emociones…
• Modela con intención comunicativa, no solo como repetición. Acompaña el modelado con contacto visual, gestos o señalamiento si es posible.
• Adapta el nivel de complejidad del lenguaje: desde una sola palabra («hola») hasta frases más elaboradas («hola, ¿quieres jugar conmigo?»).
• Refuerza positivamente el uso espontáneo de «hola» para fomentar la iniciativa social.

Actividades sugeridas

Rutinas diarias

• Al llegar al aula: «Hola, buenos días»
• Al saludar a compañeros: «Hola, Pedro»
• Al entrar en casa: «Hola, mamá»

Juego simbólico

• «Hola, señor oso»
• «Hola, ¿quieres té?»

Historias sociales o cuentos

• «El niño dijo hola a su amiga»
• «El perro saludó con un hola»

La palabra «ayudar» permite expresar una necesidad, una intención prosocial, o la disposición a colaborar. Es esencial para la autonomía, la resolución de problemas y la interacción social. «Ayudar» empodera cuando se usa para pedir y humaniza cuando se ofrece.

Palabra núcleo: ayudar.

Modelado de «ayudar».

Para modelar la palabra «ayudar» podemos usar las siguientes frases:

• «Necesito ayuda»
• «¿Puedes ayudarme?»
• «Ayuda a mamá»
• «¿Ayudas a papá?»
• «Voy a ayudar a…»
• «Necesito que me ayudes»
• «Espera, te ayudo»

Recuerda algunas cuestiones para le modelado:

• Usa «ayudar» de manera natural y frecuente, en situaciones reales.
• Modela sin exigir respuesta
• Celebra cualquier intento de uso espontáneo, incluso emergente.
• Modela también el rechazo de ayuda («No quiero ayuda») para fomentar la autonomía.

Actividades sugeridas

Resolver una tarea difícil: (poner piezas en un puzzle, abrir un recipiente o un bote)

• «¿Te ayudo?»
• «Pide ayuda»
• «Necesito ayuda»

En el aula

Un compañero/a le da algo otro, le sujeta algo, le acerca algo

• «gracias por ayudar a …..»
• ¿Quién quiere ayudar»

Manualidades o en la cocina

• «Ayuda con la masa»
• ¿me ayudas a pintar»

En el baño:

• ¿Te ayudo con la cremallera?