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Vocabulario núcleo

Vocabulario núcleo: beber

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La palabra “beber” es un verbo fundamental para expresar la acción de hidratarse y participar en interacciones relacionadas con la bebida. Modelar “beber” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la autonomía en contextos cotidianos como comidas, meriendas o actividades sociales.
Modelado de la palabra “beber”
Podemos usar frases como:

  • “Quiero beber”
  • “¿Quieres beber?”
  • “Vamos a beber”
  • “Ella quiere beber”
  • “Beber agua”
  • “¿Qué vamos a beber?”
  • “Beber ahora”
  • “Beber juntos”

Recomendaciones para el modelado

  • Usa “beber” en situaciones reales: durante las comidas, al ofrecer líquidos, en rutinas diarias.
  • Combina con palabras núcleo: pronombres (yo, tú), sustantivos (agua, leche, zumo), adjetivos (frío, rico).
  • Modela con intención comunicativa: acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
  • Adapta la complejidad: desde una sola palabra (“beber”) hasta frases más elaboradas (“quiero beber agua”).
  • Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

  • Rutinas diarias: “Vamos a beber”, “¿Qué quieres beber?”.
  • Juego simbólico: “El muñeco va a beber”, “Beber en la cocina”.
  • Historias sociales o cuentos: “Ella fue a beber al parque”, “Beber con amigos”.

Vocabulario núcleo: ayudar

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La palabra “ayuda” es una palabra clave para expresar una necesidad y solicitar apoyo cuando algo resulta difícil o no se puede hacer de manera independiente. Permite a la persona comunicar frustración, pedir colaboración o resolver situaciones problemáticas sin recurrir a conductas desadaptativas. Modelar “ayuda” favorece la comunicación funcional, la regulación emocional y la participación activa en actividades cotidianas donde es necesario pedir apoyo o colaboración.

Modelado de la palabra “ayuda”

Podemos usar frases como:

“Necesito ayuda”
“¿Me ayudas?”
“Quiero ayuda”
“Ayuda por favor”
“Necesito ayuda con esto”
“¿Puedes ayudarme?”
“Yo te ayudo”
“Vamos a pedir ayuda”

Recomendaciones para el modelado

  • Usa “ayuda” en situaciones reales: cuando algo se cae, cuando una tarea resulta difícil, al abrir un envase, al vestirse o al resolver un problema durante una actividad.
  • Combina con palabras núcleo: verbos (necesitar, querer, poder), pronombres (yo, tú), conectores (más, no, aquí).
  • Modela con intención comunicativa: señala el pictograma o el dispositivo de CAA mientras dices la palabra.
  • Adapta la complejidad del mensaje: desde una sola palabra (“ayuda”) hasta frases más completas (“necesito ayuda para abrir esto”).
  • Refuerza positivamente cuando la persona pide ayuda, para fomentar que utilice la comunicación en lugar de frustrarse o abandonar la actividad.

Actividades sugeridas

  • Rutinas diarias: “Necesito ayuda para ponerme el abrigo”, “¿Me ayudas con los zapatos?”.
  • Actividades de aprendizaje: “Ayuda con el puzzle”, “Necesito ayuda para terminar esto”.
  • Juego simbólico: “El muñeco necesita ayuda”, “Vamos a ayudar al muñeco”.
  • Situaciones cotidianas: “Ayuda para abrir la botella”, “¿Puedes ayudarme a recoger?”.

Vocabulario núcleo: más en la mercería

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La palabra “más” es fundamental para expresar cantidad adicional, preferencia o necesidad, lo que permite participar en interacciones funcionales y sociales. Modelar “más” favorece la comunicación para pedir, comparar y ampliar información, especialmente en entornos cotidianos como la mercería.

Modelado de la palabra “más” en la mercería
Podemos usar frases como:

  • “Quiero más botones”
  • “¿Hay más cintas?”
  • “Pon más hilo en la bolsa”
  • “Necesitamos más lana”
  • “¿Puedes darme más?”
  • “Vamos a comprar más cremalleras”
  • “¿Hay más colores?”
  • “Quiero más tela”

Recomendaciones para el modelado

  • Usa “más” en situaciones reales: durante la compra, al elegir materiales, al pedir cantidades adicionales.
  • Combina con palabras núcleo: sustantivos (botones, hilo, tela), verbos (poner, dar, comprar), adjetivos (grande, pequeño).
  • Modela con intención comunicativa: acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
  • Adapta la complejidad: desde una sola palabra (“más”) hasta frases más elaboradas (“quiero más tela roja”).
  • Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

  • Rutinas diarias: “¿Quieres más hilo?”, “Pon más botones en la bolsa”.
  • Juego simbólico: simular compras: “Más tela, más cremalleras”.
  • Historias sociales o cuentos: leer y dramatizar el cuento “Compramos más en la mercería” para reforzar el uso en contexto.

Actividad supermercado

Hemos preparado una actividad con un cuento para modelar la palabra «más» en el entorno de una mercería pensando en un público adolescente.

Vocabulario núcleo: casa

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La palabra “casa” es un sustantivo fundamental para referirse al lugar donde vivimos, lo que permite identificar espacios, hablar sobre rutinas y participar en conversaciones relacionadas con el hogar. Modelar “casa” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la interacción en contextos donde se necesita señalar, describir o planificar actividades.

Modelado de la palabra “casa”
Podemos usar frases como:

“Vamos a casa”
“¿Dónde está la casa?”
“Estoy en casa”
“La casa es grande”
“Quiero ir a casa”
“Esta es mi casa”
“¿Puedes venir a casa?”
“La casa tiene jardín”

Recomendaciones para el modelado

  • Usa “casa” en situaciones reales: al hablar del lugar donde vive la persona, en desplazamientos, en juegos simbólicos o rutinas diarias.
  • Combina con palabras núcleo: verbos (ir, estar, venir), adjetivos (grande, bonita), sustantivos (puerta, jardín).
  • Modela con intención comunicativa: acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
  •  Adapta la complejidad: desde una sola palabra (“casa”) hasta frases más elaboradas (“quiero ir a casa con mamá”).
  • Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

  • Rutinas diarias: “Vamos a casa”, “Estoy en casa”.
  • Juego simbólico: “Pon el muñeco en la casa”, “La casa tiene cocina”.
  • Historias sociales o cuentos: “La casa está en la montaña”, “Ellos viven en una casa bonita”.

Vocabulario núcleo: ella

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La palabra “ella” es un pronombre fundamental para referirse a una persona en tercera persona, lo que permite identificar, hablar sobre alguien y participar en conversaciones sociales. Modelar “ella” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la interacción en contextos donde se necesita señalar o describir a otras personas.

Modelado de la palabra “ella”

Podemos usar frases como:

  • “Ella está aquí”
  • “¿Dónde está ella?”
  • “Ella quiere jugar”
  • “Voy con ella”
  • “¿Ella viene?”
  • “Ella es mi amiga”
  • “¿Puedes darlo a ella?”
  • “Ella está contenta”

Recomendaciones para el modelado

  • Usa “ella” en situaciones reales:
    • al hablar de alguien presente, en juegos, en rutinas sociales.
  • Combina con palabras núcleo:
    • verbos (estar, venir, dar), adjetivos (contenta, lista), sustantivos (amiga, mamá).
  • Modela con intención comunicativa:
    • acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
  • Adapta la complejidad:
    • desde una sola palabra (“ella”) hasta frases más elaboradas (“ella/el quiere venir conmigo”).
  • Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

  • Rutinas diarias:
    “Ella está en la mesa”, “Voy con ella”.
  • Juego simbólico:
    “Ella cuida al muñeco”, “Ella cocina”.
  • Historias sociales o cuentos:
    “Ella fue al parque”, “Ella juega con su amigo”.

 

Vocabulario núcleo: él

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La palabra “él” es un pronombre fundamental para referirse a una persona en tercera persona, lo que permite identificar, hablar sobre alguien y participar en conversaciones sociales. Modelar “él” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la interacción en contextos donde se necesita señalar o describir a otras personas.

Modelado de la palabra “él”

Podemos usar frases como:

  • “El está aquí”
  • “¿Dónde está él?”
  • “El quiere jugar”
  • “Voy con él”
  • “¿El viene?”
  • “El es mi amigo”
  • “¿Puedes darlo a él?”
  • “El está contento”

Recomendaciones para el modelado

  • Usa “él” en situaciones reales:
    • al hablar de alguien presente, en juegos, en rutinas sociales.
  • Combina con palabras núcleo:
    • verbos (estar, venir, dar), adjetivos (contenta, lista), sustantivos (amiga, mamá).
  • Modela con intención comunicativa:
    • acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
  • Adapta la complejidad:
    • desde una sola palabra (“él”) hasta frases más elaboradas (“el quiere venir conmigo”).
  • Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

  • Rutinas diarias:
    “Ella/él está en la mesa”, “Voy con él”.
  • Juego simbólico:
    “El cuida al muñeco”, “El cocina”.
  • Historias sociales o cuentos:
    “El fue al parque”, “El juega con su amigo”.