Vocabulario núcleo

La palabra “ella” es un pronombre fundamental para referirse a una persona en tercera persona, lo que permite identificar, hablar sobre alguien y participar en conversaciones sociales. Modelar “ella” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la interacción en contextos donde se necesita señalar o describir a otras personas.

Modelado de la palabra “ella”

Podemos usar frases como:

• “Ella está aquí”
• “¿Dónde está ella?”
• “Ella quiere jugar”
• “Voy con ella”
• “¿Ella viene?”
• “Ella es mi amiga”
• “¿Puedes darlo a ella?”
• “Ella está contenta”

Recomendaciones para el modelado

• Usa “ella” en situaciones reales:
  • al hablar de alguien presente, en juegos, en rutinas sociales.
• Combina con palabras núcleo:
  • verbos (estar, venir, dar), adjetivos (contenta, lista), sustantivos (amiga, mamá).
• Modela con intención comunicativa:
  • acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
• Adapta la complejidad:
  • desde una sola palabra (“ella”) hasta frases más elaboradas (“ella/el quiere venir conmigo”).
• Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

• Rutinas diarias:
  “Ella está en la mesa”, “Voy con ella”.
• Juego simbólico:
  “Ella cuida al muñeco”, “Ella cocina”.
• Historias sociales o cuentos:
  “Ella fue al parque”, “Ella juega con su amigo”.

 

La palabra “él” es un pronombre fundamental para referirse a una persona en tercera persona, lo que permite identificar, hablar sobre alguien y participar en conversaciones sociales. Modelar “él” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la interacción en contextos donde se necesita señalar o describir a otras personas.

Modelado de la palabra “él”

Podemos usar frases como:

• “El está aquí”
• “¿Dónde está él?”
• “El quiere jugar”
• “Voy con él”
• “¿El viene?”
• “El es mi amigo”
• “¿Puedes darlo a él?”
• “El está contento”

Recomendaciones para el modelado

• Usa “él” en situaciones reales:
  • al hablar de alguien presente, en juegos, en rutinas sociales.
• Combina con palabras núcleo:
  • verbos (estar, venir, dar), adjetivos (contenta, lista), sustantivos (amiga, mamá).
• Modela con intención comunicativa:
  • acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
• Adapta la complejidad:
  • desde una sola palabra (“él”) hasta frases más elaboradas (“el quiere venir conmigo”).
• Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

• Rutinas diarias:
  “Ella/él está en la mesa”, “Voy con él”.
• Juego simbólico:
  “El cuida al muñeco”, “El cocina”.
• Historias sociales o cuentos:
  “El fue al parque”, “El juega con su amigo”.

La palabra “comer” es un verbo esencial para expresar una necesidad básica y participar en interacciones relacionadas con la alimentación. Modelar “comer” favorece la comunicación funcional, la construcción de frases y la autonomía en contextos cotidianos como comidas, meriendas o actividades sociales.
Modelado de la palabra “comer”
Podemos usar frases como:

“Quiero comer”
“¿Quieres comer?”
“Vamos a comer”
“Ella quiere comer”
“Comer ahora”
“¿Qué vamos a comer?”
“Comer fruta”
“Comer juntos”

Recomendaciones para el modelado

• Usa “comer” en situaciones reales: durante las comidas, al ofrecer alimentos, en rutinas diarias.
• Combina con palabras núcleo: pronombres (yo, tú), sustantivos (pan, fruta), adjetivos (rico, caliente).
• Modela con intención comunicativa: acompaña con gestos, señalamiento o uso del dispositivo CAA.
• Adapta la complejidad: desde una sola palabra (“comer”) hasta frases más elaboradas (“quiero comer ahora”).
• Refuerza positivamente el uso espontáneo para fomentar la iniciativa.

Actividades sugeridas

• Rutinas diarias: “Vamos a comer”, “¿Qué quieres comer?”.
• Juego simbólico: “El muñeco va a comer”, “Comer en la cocina”.
• Historias sociales o cuentos: “Ella fue a comer al parque”, “Comer con amigos”.

La palabra «hola» permite iniciar una interacción, captar la atención del otro y establecer contacto social. Es esencial para el desarrollo de habilidades comunicativas, la participación en rutinas sociales y la construcción de relaciones. Modelar «hola» favorece la intención comunicativa, el reconocimiento del otro y la inclusión social.

Modelado de la palabra «hola»

Para modelar la palabra «hola» podemos usar frases como:

• «Hola, ¿cómo estás?»
• «Hola, María»
• «Hola, ¿quieres jugar?»
• «Hola, buenos días»
• «Hola, ¿vamos juntos?»
• «Hola, ¿te gusta esto?»
• «Hola, ¿quieres venir?»
• «Hola, estoy aquí«

Recomendaciones para el modelado:

• Usa «hola» en situaciones reales y cotidianas: al llegar al aula, al encontrarse con alguien, al iniciar una actividad.
• Combina «hola» con otras palabras núcleo para construir frases útiles: nombres, preguntas, verbos de acción, emociones…
• Modela con intención comunicativa, no solo como repetición. Acompaña el modelado con contacto visual, gestos o señalamiento si es posible.
• Adapta el nivel de complejidad del lenguaje: desde una sola palabra («hola») hasta frases más elaboradas («hola, ¿quieres jugar conmigo?»).
• Refuerza positivamente el uso espontáneo de «hola» para fomentar la iniciativa social.

Actividades sugeridas

Rutinas diarias

• Al llegar al aula: «Hola, buenos días»
• Al saludar a compañeros: «Hola, Pedro»
• Al entrar en casa: «Hola, mamá»

Juego simbólico

• «Hola, señor oso»
• «Hola, ¿quieres té?»

Historias sociales o cuentos

• «El niño dijo hola a su amiga»
• «El perro saludó con un hola»

La palabra «ayudar» permite expresar una necesidad, una intención prosocial, o la disposición a colaborar. Es esencial para la autonomía, la resolución de problemas y la interacción social. «Ayudar» empodera cuando se usa para pedir y humaniza cuando se ofrece.

Palabra núcleo: ayudar.

Modelado de «ayudar».

Para modelar la palabra «ayudar» podemos usar las siguientes frases:

• «Necesito ayuda»
• «¿Puedes ayudarme?»
• «Ayuda a mamá»
• «¿Ayudas a papá?»
• «Voy a ayudar a…»
• «Necesito que me ayudes»
• «Espera, te ayudo»

Recuerda algunas cuestiones para le modelado:

• Usa «ayudar» de manera natural y frecuente, en situaciones reales.
• Modela sin exigir respuesta
• Celebra cualquier intento de uso espontáneo, incluso emergente.
• Modela también el rechazo de ayuda («No quiero ayuda») para fomentar la autonomía.

Actividades sugeridas

Resolver una tarea difícil: (poner piezas en un puzzle, abrir un recipiente o un bote)

• «¿Te ayudo?»
• «Pide ayuda»
• «Necesito ayuda»

En el aula

Un compañero/a le da algo otro, le sujeta algo, le acerca algo

• «gracias por ayudar a …..»
• ¿Quién quiere ayudar»

Manualidades o en la cocina

• «Ayuda con la masa»
• ¿me ayudas a pintar»

En el baño:

• ¿Te ayudo con la cremallera?

La palabra «acabar» nos ayuda a comunicar que algo terminó, que ya no sigue o que no queremos continuar. El objetivo de esta actividad es comprender y utilizar la palabra «acabar» en diferentes situaciones funcionales a lo largo del día.

Palabra núcleo: acabar.

Descripción de la actividad.

Se trata de tocara el pictograma «acabar» una vez que se haya terminado la tarea expuesta en cada diapositiva. Para ello, se deberá utilizar el tablero adjunto. Se facilita el archivo en comunicador dinámico AsTeRICS Grid y tablero pdf para imprimir.

Para la elaboración del mismo se han utilizado los pictogramas de ARASAAC – https://arasaac.org/

Modelado de «acabar».

Para modelar la palabra «acabar» podemos usar las siguientes frases:

• Quiero acabar
• Acabé
• ¿Vas a acabar?
• No quiero acabar
• Acabamos el juego
• Acabó la comida.

Es importante que recuerdes algunas cuestiones:

Usa «acabar» con intención real (cuando algo se termina de verdad)

Repite la palabra en distintos contextos

Acompaña con lenguaje corporal (usa el gesto, muestra un recipiente vacío…)

Celebra cuando la persona use «acabar» de forma autónoma, incluso si está emergiendo o se usa combinado con otra palabra.

Actividades sugeridas

Jugar con turnos breves (bloques, legos, burbujas, puzzle , etc) y modelar:

• ¡Acabé mi turno»
• ¿Acabaste?
• Vamos a acabar y recogemos.

Rutinas diarias:

Durante la merienda:

• Acabé el zumo o el yogur.
• ¿Quieres más o acabaste?
• Si acabaste, lo tiramos.

Tiempo de pantalla / vídeos / tele

• Acabó el vídeo
• ¿Quieres ver otro o ya acabaste?
• Se acabó el tiempo por hoy

En el baño

• ¿Acabaste de hacer pis?
• Acabé de lavarme, cierro el agua