Vocabulario núcleo

La palabra «acabar» nos ayuda a comunicar que algo terminó, que ya no sigue o que no queremos continuar. El objetivo de esta actividad es comprender y utilizar la palabra «acabar» en diferentes situaciones funcionales a lo largo del día.

Palabra núcleo: acabar.

Descripción de la actividad.

Se trata de tocara el pictograma «acabar» una vez que se haya terminado la tarea expuesta en cada diapositiva. Para ello, se deberá utilizar el tablero adjunto. Se facilita el archivo en comunicador dinámico AsTeRICS Grid y tablero pdf para imprimir.

Para la elaboración del mismo se han utilizado los pictogramas de ARASAAC – https://arasaac.org/

Modelado de «acabar».

Para modelar la palabra «acabar» podemos usar las siguientes frases:

• Quiero acabar
• Acabé
• ¿Vas a acabar?
• No quiero acabar
• Acabamos el juego
• Acabó la comida.

Es importante que recuerdes algunas cuestiones:

Usa «acabar» con intención real (cuando algo se termina de verdad)

Repite la palabra en distintos contextos

Acompaña con lenguaje corporal (usa el gesto, muestra un recipiente vacío…)

Celebra cuando la persona use «acabar» de forma autónoma, incluso si está emergiendo o se usa combinado con otra palabra.

Actividades sugeridas

Jugar con turnos breves (bloques, legos, burbujas, puzzle , etc) y modelar:

• ¡Acabé mi turno»
• ¿Acabaste?
• Vamos a acabar y recogemos.

Rutinas diarias:

Durante la merienda:

• Acabé el zumo o el yogur.
• ¿Quieres más o acabaste?
• Si acabaste, lo tiramos.

Tiempo de pantalla / vídeos / tele

• Acabó el vídeo
• ¿Quieres ver otro o ya acabaste?
• Se acabó el tiempo por hoy

En el baño

• ¿Acabaste de hacer pis?
• Acabé de lavarme, cierro el agua

 

Implementar la estrategia de demandar “más” de una acción en el contexto de CAA y desarrollo comunicativo; implica enseñar a una persona usuaria de sistemas de comunicación aumentativa a solicitar la repetición o prolongación de una actividad o estímulo placentero.

Por ejemplo: “¡Más cosquillas!”, “Quiero más música”, “Otra vez el cuento”, etc.

Objetivo.

Enseñar el uso funcional de la palabra o símbolo “más” para pedir la repetición de una acción motivadora.

RECUERDA: al principio podemos buscar que simplemente nos mire, luego que levante una mano, que lleve al adulto hasta el objeto deseado para finalmente conseguir que señale un pictograma o haga un gesto. Se trata de encadenar conductas comunicativas de poco simbólicas a más simbólicas.

Pasos.

1. Escoge actividades altamente motivadoras
   • Pompas de jabón
   • Cosquillas
   • Balanceo en una hamaca o columpio
   • Canciones favoritas
   • Juegos de esconder o aparecer
   • Encender /apagar luces, ventiladores…
2. Crea oportunidades naturales
   • Estructura la actividad para que haya una interrupción breve y puedas dar pie a la demanda
   • Por ejemplo: haces 3 pompas y paras. Esperas la reacción del aprendiz.
3. Modela el uso del «más»
   • Usa el sistema de comunicación que emplea la persona (tablero, gesto, signo…) y modela si exigir:
   • Por ejemplo: ¿quieres más?. Toca/pulsa el símbolo de «más» y retoma a actividad de inmediato.
   • Es IMPORTANTE que recuerdes cumplir la petición tras usar «más» o perderá su valor funcional y comunicativo.
4. Repite y varía
   • Hazlo con distintas actividades a lo largo del día. Así se generaliza el uso de «más» en múltiples contextos.
   • Por ejemplo: Más zumo, más música, más juego, más cuento, más luces.
5. Refuerza
   • Si el aprendiz empieza a usar el «más» de forma espontánea, ¡Celébralo con el objetivo de premiar u esfuerzo!
   • No sobrecorrijas ni le pidas frase completas.

Con una sola palabra funcional ya está comunicando.

A tener en cuenta.

• Si ya sabe pedir objetos con «más» (por ejemplo: más agua) puedes pasar a acciones.
• Usa también pictogramas como «otra vez», «sigue» o «quiero más» dependiendo del nivel.

 

 

La palabra «ir» permite expresar intención, movimiento y elección. Es esencial para la autonomía, la resolución de problemas y la interacción social.

Palabra núcleo: ir.

Modelado de «ir».

Para modelar la palabra «ir» podemos usar las siguientes frases:

• «Quiero ir»
• «vamos a ir…»
• «¿Puedo ir?
• «No quiero ir»
• «Vamos después» «vamos ahora»
• «¿dónde vamos?
• «vas muy rápido» «tienes que ir despacio»

Recuerda algunas cuestiones para le modelado:

• Usa «ir» en situaciones reales y cotidianas
• Combina la palabra «ir» con otras palabras núcleo para construir frases útiles: pronombres, lugares, tiempos, deseos….
• Permite que la persona decida dónde quiere ir para fomentar la toma de decisiones.
• Usa frases de una sola palabra ( «vamos») o frases complejas («iremos después» ) según  el nivel de co0mplejidad del lenguaje que posee la persona

Actividades sugeridas

Desplazamientos

• «¿vamos al parque?»
• Iremos al supermercado después

En el aula

Transición de actividades

• «vamos al rincón de lectura»
• «¿quieres ir al baño?»

Historias sociales o cuentos

• «El perro quiere ir a su casa»
• «La niña irá a visitar a su abuela»

Rutinas diarias

• Ahora vamos a ir comer / después va a ir al parque
• Vamos a ir en coche / vamos a ir en guagua